1、唯物史观：是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法，包含社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等核心观念。
2、时空观念：指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，这通过历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式来呈现。
3、史料实证：指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法，包含史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证等具体形式。
4、历史解释：指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法，涉及材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨因果、分析趋向、说明影响、判定地位等内容，旨在培养叙述历史和形成历史认识的能力。
5、家国情怀：是学习和探究历史具有的社会责任和人文情怀，包含优秀传统文化、民族精神、民主法治、科学精神、世界意识、积极的人生态度和健全的人格、联系现实等内容。
6、学科核心素养是指学生在特定学科领域中必须掌握的基本能力和知识，是该学科领域中的核心要素。
学科核心素养的表现层是学科课程目标、教育理想、育人价值。
学科核心素养是是学科课程目标、教育理想、育人价值的集中体现；是核心素养在特定学科的具体化、操作化表述；是学生在接受特定学科教育过程中形成的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。
发展学生的学科核心素养，关键是要走出“知识理解”的教学围栏，由“知识理解”向“知识迁移”过渡，再向“知识创新”提升。“知识迁移”的核心是“过程与方法”，“知识创新”的核心是学科思维。
学科核心素养的意义：
学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化。是学科育人价值的集中体现。学科核心素养的提炼必须体现四个原则，反映学科本质和教育价值，内涵清晰，可教可学，对个体和社会有积极意义。学科核心素养是核心素养落地的基础。是学科教育的灵魂。
只有抓住学科核心素养，才能正确引领学科教育的深化改革，全面发挥学科育人功能。
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